วีดีโอกายภาพบำบัดในเด็ก สุขภาพดีออกแบบได้ จาก youtube channel ของ vichchulada pangatunad

วีดีโอกายภาพบำบัดในเด็ก สุขภาพดีออกแบบได้

วิดีโอการล้างมืออ 7 ขั้นตอนอย่างถูกต้อง

การล้างมืออ 7 ขั้นตอนอย่างถูกต้อง

บทคัดย่อ Effects of the Leadership Roles of Administrators Who Work at Special Education Schools upon Organizational Climate

ผลของบทบาทผู้นำของผู้บริหารที่ทำงานในศูนย์การศึกษาพิเศษต่อบรรยากาศขององค์กร

     การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดผลกระทบของบทบาทความเป็นผู้นำของผู้บริหารที่ทำงานในโรงเรียนการศึกษาพิเศษต่อบรรยากาศองค์กร การวิจัยครั้งนี้ดำเนินการโดยใช้เทคนิคกรณีศึกษาซึ่งเป็นวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มการศึกษาของการวิจัยนี้ประกอบด้วยผู้บริหารสี่คนทั้งชายและหญิงสามคนที่ทำงานในศูนย์การศึกษาพิเศษและการฟื้นฟูสมรรถภาพที่แตกต่างกันสี่แห่ง เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้เทคนิคการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ขอแนะนำว่าผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่จะแสดงคุณสมบัติของบทบาทความเป็นผู้นำที่มีวิสัยทัศน์และสะท้อนข้อมูลไปยังครู นักเรียน และผู้ปกครอง

resource : ERIC 

researcher :  Üstün, Ahmet

Effects of the Leadership Roles of Administrators Who Work at Special Education Schools upon Organizational Climate

Üstün, Ahmet

Universal Journal of Educational Research, v5 n3 p504-509 2017

This research aims to determine the effects of the leadership roles of administrators who work at special education schools upon organizational climate. This research has been conducted using the case study technique, which is a kind of qualitative research approach. The study group of this research consists of four administrators including three men and a woman who work in four different special education and rehabilitation centers in Sivas. The data have been collected by semi-structured interview technique. The data have been analyzed by the descriptive analysis technique. It can be suggested that participants mainly display the features of visionary leadership roles and they reflect this to teachers, students and parents.

Descriptors: Leadership Role, Administrator Role, Special Education, Special Schools, Organizational Climate, Case Studies, Qualitative Research, Rehabilitation, Foreign Countries, School Administration, Data Analysis, Leadership Styles, Semi Structured Interviews

Horizon Research Publishing. 506 North Garfield Avenue #210, Alhambra, CA 91801. e-mail: editor@hrpub.org; Web site: http://www.hrpub.org

บทคัดย่อ Providing Educationally Relevant Occupational and Physical Therapy Services

การให้บริการด้านกิจกรรมบำบัด และบริการทางกายภาพบำบัด ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา

      บริการด้านกิจกรรมบำบัดและกายภาพบำบัดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในสถานศึกษามีความโดดเด่นด้วยการให้ความสำคัญกับการระบุตัวตนของนักเรียนและการรักษาสำหรับนักเรียนที่ต้องการการเรียนรู้การสนับสนุนด้านพฤติกรรมและการทำงานเพื่อเพิ่มทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียน ในความเห็นของผู้เขียนได้แบ่งปันมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการฝึกกิจกรรมบำบัดและกายภาพบำบัดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและกล่าวถึงประเด็นที่ท้าทายในการทำความเข้าใจธรรมชาติของการบริการที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการพัฒนาชุมชนด้านการศึกษาและการเรียนรู้ของนักเรียน การพิจารณาอายุการใช้งานและการอำนวยความสะดวกให้กับการมีส่วนร่วมของนักเรียน การเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง และอำนวยความสะดวกการมีส่วนร่วมของนักเรียน โดยผู้วิจัยเชื่อว่า นักกิจกรรมบำบัดและนักกายภาพบำบัด มีโอกาสที่จะทำหน้าที่เป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนของเขา โดยการใช้แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดที่สนับสนุน หรือรักษานักเรียนที่มีความพิการในการเข้าถึงและมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพในกิจกรรมของโรงเรียนได้อย่างเท่าเทียมกับนักเรียนปกติ

resource : ERIC 

researcher :  Laverdure, Patricia A.; Rose, Deborah S

Providing Educationally Relevant Occupational and Physical Therapy Services

Laverdure, Patricia A.; Rose, Deborah S.

Physical & Occupational Therapy in Pediatrics, v32 n4 p347-354 Nov 2012

As defined in the Individuals with Disabilities Education Improvement Act, occupational and physical therapists provide services to support students to access, participate, and progress in their educational program within the least restrictive educational environment. Educationally relevant occupational and physical therapy services in school settings is characterized by its unique focus on the early identification of and intervention for students in need of learning, behavioral and functional supports to maximize skills that enable lifestyle sustainability and community participation after high school. In this commentary, the authors share their perspectives on educationally relevant occupational and physical therapy practice and address the challenging issues of understanding the nature of educationally relevant service, developing student-centered education and learning communities, determining need, establishing goals, strategies, and supports, lifespan considerations, and facilitating active student engagement. The authors believe the therapists have an opportunity to serve as change agents in their school districts by implementing best practices that support students with disabilities to access and participate effectively in school activities of choice and to benefit from learning opportunities. (Contains 2 figures.)

Descriptors: Disabilities, Identification, Learner Engagement, Educational Environment, School Activities, Physical Therapy, Change Agents, Best Practices, Community Involvement, Sustainability, Access to Education, Intervention, School Districts, Allied Health Personnel, Student Centered Curriculum, Educational Opportunities

Informa Healthcare. Telephone House, 69-77 Paul Street, London, EC2A4LQ, UK. Tel: 800-354-1420; e-mail: healthcare.enquiries@informa.com; Web site: http://informahealthcare.com/action/showJournals

บทคัดย่อ The Opinions of Teachers Working at Special Education Centers on Inclusive/Integration Education

ความคิดเห็นของครูที่ปฎิบัติงานในศูนย์การศึกษาพิเศษ ด้านการศึกษาแบบบูรณาการ

โดยทำการศึกษาความคิดเห็นของครูที่ปฎิบัติงานที่ศูนย์การศึกษาพิเศษในสาธารณรัฐตุรกี รัฐ Famagusta ทางตอนเหนือของไซปรัส โดยพบว่าครูที่ทำงานในศูนย์การศึกษาพิเศษชี้ให้เห็นว่าปัญหาในการศึกษาแบบเรียนรวมเกิดจากช่องว่างทางกฎหมายทั้งหมด กฎหมายที่มีอยู่ไม่เพียงพอซึ่งเป็นเหตุผล จึงมีการเห็นควรว่าต้องมีการตรากฎหมายให้สอดคล้องกับการศึกษาพิเศษจึงจะช่วยให้เกิดการเข้าถึงการศึกษา และลดความเลื่อมล้ำทางการศึกษาได้ และอีกประการหนึ่งคือศูนย์การศึกษาพิเศษควรให้ความสำคัญกับกิจกรรมการฝึกอบรมในที่ทำงานมากขึ้น

resource : ERIC
researcher : Dogan, Ahmet; Bengisoy, Ayse

The Opinions of Teachers Working at Special Education Centers on Inclusive/Integration Education

resource : ERIC

Dogan, Ahmet; Bengisoy, Ayse

Cypriot Journal of Educational Sciences, v12 n3 p121-132 2017

This study was conducted with the purpose of finding out the opinions of teachers working at special education centers about inclusive education. The study was conducted with teachers working at a special education center in Famagusta, Turkish Republic of Northern Cyprus, in the academic year of 2016-2017. Qualitative methodology was used in the research. Using semi-structured interview technique, face-to-face interviews were held with teachers of various ages, length of service, gender and of different undergraduate and graduate degrees who work at the special education center. Face-to-face interviews were recorded with voice recorders. The teachers were first informed on the reason of the interview and the reason for which the data would be used. Descriptive analysis technique was used in the analysis of data. According to research findings, teachers working at the special education center stated that there was no special education and inclusion law in Northern Cyprus, that the law should be passed at once, that inclusive education should be regulated with this law and arbitrary practices should be ended and that uncertainties should be eliminated. They emphasized that school managers and teachers were inadequate and ignorant about inclusive education, that especially teachers were unable to prepare and implement BEP programs, and that both teachers and managers should be subjected to compulsory on-the-job training on inclusive education. They argued that supporting education services were inadequate, special education teachers should be assigned to schools where inclusive education was offered and teachers should be given sufficient support and supportive education rooms should be designed and used properly. In conclusion, teachers working at special education centre suggested that the problems in inclusive education were entirely caused by legal gaps; that existing laws were inadequate for which reason a special education and inclusion law should be passed immediately and emphasis should be given to on-the-job training activities.

Descriptors: Teacher Attitudes, Special Education, Inclusion, Semi Structured Interviews, Foreign Countries, Special Education Teachers, Qualitative Research, Opinions, Disabilities, Special Needs Students, Regular and Special Education Relationship

SciencePark Research, Organization & Counseling. P.O. Box 22912, Nicosa 1525, Cyprus. e-mail: editor.cjes@gmail.com; Web site: www.cjes.eu

Publication Type: Journal Articles; Reports - Research

Education Level: N/A

Audience: N/A

Language: English

Sponsor: N/A

Authoring Institution: N/A

Identifiers - Location: Cyprus

บทคัดย่อ งานวิจัยระดับนานาชาติ Development of Participative Management System in Learning Environment Management for Small Sized Primary Schools

การพัฒนาระบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการจัดการสภาพแวดล้อมแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ สำหรับโรงเรียนประถมขนาดเล็ก

โดยผู้วิจัยทำการศึกษา 1) ศึกษาปัจจัยของระบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการจัดการสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ 2) ศึกษาสถานการณ์ปัจจุบัน ผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ และความต้องการเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนาระบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ 3) พัฒนาระบบการจัดการแบบมีส่วนร่วม และ 4) ประเมินการใช้จริงระบบโดยศึกษาผลจากการใช้ระบบในบริบทของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก

     โดยพบว่าปัจจัยการผลิตหกปัจจัย, ปัจจัยกระบวนการหก , ปัจจัยผลิตภัณฑ์เจ็ดปัจจัย , และปัจจัยความคิดเห็นสองปัจจัย ซึ่งแต่ละคนได้รับการประเมินในระดับที่เหมาะสมที่สุดโดยคณะผู้เชี่ยวชาญ สถานการณ์ในปัจจุบันโดยรวมได้รับการตัดสินว่าอยู่ในระดับ "ปานกลาง" และความรู้สึกของผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ได้รับการประเมินในระดับที่เหมาะสมที่สุด ความต้องการในการพัฒนาต่อไปถูกจัดอันดับตามลำดับจากมากไปน้อยดังนี้ปัจจัยป้อนกลับปัจจัยป้อนเข้า ปัจจัยผลิตภัณฑ์ และปัจจัยกระบวนการตามลำดับ ผลการประเมินระบบโดยผู้เชี่ยวชาญพบว่าในภาพรวมมีการประเมินในระดับสูงสุด มาตรฐานความเป็นไปได้ความถูกต้องความเหมาะสมประโยชน์ใช้สอยและการออกแบบระบบล้วนอยู่ในระดับสูงสุด นอกจากนี้คู่มือการติดตั้งระบบยังพบว่าอยู่ในระดับที่เหมาะสมที่สุดเช่นกัน

resource : ERIC 

researcher :  Hernthaisong, Prasertsak; Sirisuthi, Chaiyuth; Wisetrinthong, Kanjana

Development of Participative Management System in Learning Environment Management for Small Sized Primary Schools

Hernthaisong, Prasertsak; Sirisuthi, Chaiyuth; Wisetrinthong, Kanjana

International Education Studies, v10 n2 p166-173 2017

The research aimed to: 1) study the factors of a participative management system in learning environment management, 2) study the current situation, desirable outcomes, and further needs for developing a participative management system in learning management, 3) develop a working participative management system, and 4) assess the system's viability by studying the findings from usage of the system in the context of a small sized primary school. Research and Development process was implemented by analyzing the documents, theoretical approaches and related research literature. Then, the chosen factors used in the system were investigated by seven experts. The current situation, desirable outcomes, and further needs for developing a participative management system in learning environment management for small sized primary schools were studied by using a questionnaire that asked participants for their opinions, measuring using a 5-point Likert scale. Data were analyzed by calculating the Mean, Standard Deviation, and (PNI[subscript modified]). The development of the system was implemented by conducting field trip studies in schools recommended for their effective learning management system and use of best practices. The system was outlined, and the handbook was provided to implement the system. In addition, the propriety of both the proposed system and its handbook was investigated by nine experts. The results show that 21 sub-factors were considered in the development of the participative management system in learning environment management for small sized primary schools. These included six input factors, six process factors, seven product factors, and two feedback factors, each of which were assessed at the highest level of propriety by the panel of experts. The overall current situation was judged to be at a "Moderate" level of propriety, and the sense of desirable outcomes was assessed at the highest level of propriety. The needs for further development were ranked in order from high to low as follows: feedback factor, input factor, product factor, and process factor respectively. The system evaluative finding by experts found that in the overall propriety was assessed at the highest level. The standards of feasibility, propriety, utility, and system design were all rated at the highest level. In addition, the handbook for system implementation was also found to be at the highest level of propriety.

Descriptors: Management Systems, Outcomes of Education, Likert Scales, Elementary Schools, Questionnaires, Best Practices, Guides, Feedback (Response), Specialists, Foreign Countries

Canadian Center of Science and Education. 1120 Finch Avenue West Suite 701-309, Toronto, ON M3J 3H7, Canada. Tel: 416-642-2606 Ext 206; Fax: 416-642-2608; e-mail: ies@ccsenet.org; Web site: http://www.ccsenet.org/journal/index.php/es

ไฟล์บทความการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นทีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 9

https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/43667/70711